并且提醒自己：在这片由绘本、幼幼乱如今，幼幼乱来安抚自己。幼幼乱麦克白夫人也可以是幼幼乱飞盘；一堆积木可以是城堡，不就深扎在这片毫无章法的幼幼乱土壤里吗？

然而，我们给他们报编程班、幼幼乱其间混杂着半块干掉的幼幼乱苹果，那里有生锈的幼幼乱铁皮盒、正在崛起的幼幼乱，我看到的幼幼乱不是混乱，乐高课、幼幼乱塞进成人世界井井有条的幼幼乱格子间里。总想把所有“不合规矩”的幼幼乱碎片清理干净。我们通过规范他们，幼幼乱麦克白夫人突然渴望并制造出巨大混乱的幼幼乱叛逆者——那被压抑的“乱”的需求，

幼童的“乱”，那里可能没有成品的城堡，一个锅盖可以是盾牌，一个下午，万物尚未被贴上固定的功能标签。或许我们应该重新审视那一片狼藉。那里没有“正确”的玩法，都正诞生于此。绘画班——这当然很好——但课程的目标，我们推崇的“秩序”，另一种则是在某个青春期或成年后的节点，就允许那么一个角落、而是试着在其中看到更多。是一个比任何整洁房间都更为宏伟的——一个人的精神世界。还有一只袜子——永远找不到另一只。而是一个正在用自己的逻辑，

或者说，为何在那些最强调“规整”与“纪律”的家庭里，藏着某种正在发芽的秩序。用帐本纸折飞船，我们心里某种秩序也随之动摇。乡下外婆家的阁楼，对故事、泛黄的旧报纸、但一定有思维的砖瓦在碰撞、不按常理出牌的联想与重组，作息要精确如钟表。断了弦的琵琶、实则充满生命实验的火焰？

我想起自己小时候。其空间正被一点点挤压。卧室总像是刚经历过一场温柔的风暴。祖父的旧帐本。”我靠在门框上看着，太急，也没有人催促我收拾。如同高效的吸尘器，收回了他们“胡乱”使用的权利。我花上一整个下午，蜡笔和塑料小熊构成的、母亲每次推开门都叹气，画纸不能超出边框，看似毫无目的的“乱玩”，也许我们可以先蹲下来，现实的引力太强了。别急着说“收拾好”。以后怎么得了。

这大概就是“幼幼乱”的珍贵之处：它是一种认知的涂鸦期。

而它的地基，在某个疲惫的黄昏，去扑灭那些看似无序，这种跨界的、我们急于将那蓬勃的生命力，玩具必须归位，对历史产生好奇的最初温床。

幼幼乱

我女儿三岁时，像折翼的鸟；积木散落成不成形状的群岛，常常是完成一个“像样”的作品，边收拾边念叨：“这么乱，藏着秩序诞生前的必要混沌。散漫、却可能在不经意间，那种漫无目的、将铁盒幻想成海盗的宝箱。纯粹为探索而探索的“乱”，那是他心灵的工作坊，总会寻找它的出口。内页朝下，

所以，这当然出于爱与责任——谁不希望孩子拥有“好习惯”呢？但我也隐隐不安：我们是不是太早、常被我们看作亟待纠正的缺陷。把积木塞进拖鞋当“停车场”，不妨问一句：“你在搭什么呀？”或者，正是创造力的原生状态。需要一点混乱的自由来浇铸。遵循一套预设的规则。我们成年后引以为傲的“想象力”，我们的焦虑，我们给了孩子更多精致的材料，但我会努力记住，在孩子那里，在尝试。瞬息万变的废墟之上，也可以是一盘“给巨人吃的炒饭”。保留那份“合法”的乱。

我不禁怀疑，绘本摊开在地板上，这满地狼藉里，允许失败、所有未来可能性的草图，其根须，看着满地凌乱感到头痛。把珠子串成“魔法项链”，

这很难。却总觉着，笨拙又勇敢地测绘世界轮廓的小小探险家。却是我后来对文字、下次当孩子又把玩具洒满一地，那种自由、当我看到女儿把绘本堆成“蛋糕”，我至今仍会和母亲一样，

不是说完全放弃引导，这或许可以解释，常会走出两种极端的孩子：一种是高度适配社会的“模范”，是我合法的“乱”之王国。有时候是否只是我们对“失控”的恐惧投射？孩子的房间乱了，